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中小学教师资格考试信息技术学科知识与能力习题

本文摘要:为了资助考生有针对性的温习,中公教师特意为大家准备了中小学教师资格考试信息技术学科知识与能力部门习题,希望为学员备考提供一个参考。一、简答题1.请简要回覆获取信息的基本历程。 1.【参考谜底】信息获取的历程是指,从实际问题出发,分析问题中所包罗的信息。确定解决问题所需要的信息,进而确定这些信息的泉源,然后选择适当的方法来获取信息,并将这些信息存储下来。 详细历程如下:(1)定位信息需求,定位信息需求即需要什么信息。体现在时间规模、地域规模和内容规模三个方面。

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为了资助考生有针对性的温习,中公教师特意为大家准备了中小学教师资格考试信息技术学科知识与能力部门习题,希望为学员备考提供一个参考。一、简答题1.请简要回覆获取信息的基本历程。

1.【参考谜底】信息获取的历程是指,从实际问题出发,分析问题中所包罗的信息。确定解决问题所需要的信息,进而确定这些信息的泉源,然后选择适当的方法来获取信息,并将这些信息存储下来。

详细历程如下:(1)定位信息需求,定位信息需求即需要什么信息。体现在时间规模、地域规模和内容规模三个方面。(2)选择信息泉源,确定信息需求后,接着就要确定那里有这些信息,那里利便寻找所要的信息;(3)确定信息获取方法,由于信息泉源的多样性,同样也决议了信息获取方法的多样性。

常用的方法有,现场视察法、问卷观察法、访谈法、检索法(卡片式、盘算机)阅读法和视听法等;(4)生存信息,可以整理信息,分类生存。也可以输入盘算机举行生存;(5)评价信息,评价信息是指以先前所确定的信息需求为依据,对获取的信息举行评价;(6)反馈信息,信息获取是一个循环往复的历程,当反馈信息后,又可凭据新发生的信息需求重新定位信息。2.请简要回覆人工智能领域的主要研究内容。

2.【参考谜底】人工智能(Artificial Intelligence)简称AI,主要研究如何用人工的方法和技术,使用种种自动化机械或智能机械(主要指盘算机)模拟、延伸和扩展人的智能,实现某些机械思维或脑力劳动自动化。主要包罗(1)机械人:机械人(Robot)是靠自身动力和控制能力来实现种种功效的一种机械装置。

(2)机械翻译:机械翻译是使用盘算机把一种自然语言转酿成另一种自然语言的历程,用以完成这一历程的软件系统叫做机械翻译系统。(3)机械博弈:是一个挑战无穷、生机勃勃的研究领域,是人工智能领域的重要研究偏向,是机械智能、兵棋推演、智能决议系统等人工智能领域的重要科研基础;(4)模式识别:常见的模式识别主要有:语音识别、文字识别、指纹识别等。(5)专家系统:专家系统是一种模拟人类专家解决某些领域问题的盘算机软件系统,系统内部含有大量的某个领域的专家水平的知识与履历,能够运用人类专家的知识息争决问题的方法举行推理和判断,模拟人类专家的决议历程,来解决该领域的庞大问题。

3.请简要回覆在信息技术教学中开展小组互助学习时,提供如何做到“组间同质,组内异质,优势互补”?3.【参考谜底】信息技术的学科性质具有显着的条理性,即差别年事、差别专业的学生,其兴趣喜好、接受能力、学习需求也差别,该课程强调分层设计、分级教学。(1)课前充实准备,重视学生之间的个体差异性。

教学中应将学生差异看作一种教育资源,只有当这种差异被思量时,教学才是有效的。因此课前应将学生举行差别的分类,根据学生学习能力、学习气势派头、生活履历以及信息技术原有水平分为A、B、C三个条理,为分层分组协作学习做准备。

(2)课中分层教学,分组协作。分层教学是重视学生差异、尊重学生个性的较好的教学方法,而信息技术课程兼有学科课程、综合课程和运动课程的特点,因此在分层的基础上分组协作是必不行少的。

在教学中主要体现在:①课前准备阶段,按学生特点和本节课内容,给学生分层分组。②教学目的分层。

在设计教学任务时,对差别条理的学生制定差别的教学目的,在小组互助学习中到达差别的目的。(3)课后接纳综合评价的方式激励学生。要看到差别条理学生的进步,实时给予学生勉励。

关注学生各方面的能力,对学习历程举行形成性评价。要让学生到场评价,同时将自评、互评和教师评价联合起来。二、案例分析题4.案例:对于学生在操作历程中遇到的较为普遍的问题,王老师通常接纳集中演示、集中提醒来纠正,可是,每次在演示、纠正的历程中,总有个体学生小声的诉苦:“我的思路都被打断了!”“这个我都市啊!”“哦,又要停工啦!”……王老师意识到集中演示与提醒确实打断了一些高水平学生的操作思路,疏散了他们的注意力,但只靠自己巡视个体指导又会无法忌惮大多数学生。

针对这一情况,提供王老师将学生可能遇到的“操作小贫苦”等都制成了“微视频”,有的使用DV,有的使用录屏软件,有的还使用手机,总之,以利便操作实用为宗旨,这些“微视频”并不是全程记载,二是针对教学任务中的差别重、难点,差别关键步骤划分提供独立的操作视频,突出了某个技术点或知识点,每段“微视频”除了画外音,还只管将关键知识点用顺口溜,打油诗等方式出现,时间一般在2分钟左右。王老师将这些“微视频”上传到班级共享空间,提供学生可以下载这些视频,用自己的手机或平板电脑举行学习,受到学生们的接待。问题:(1)王老师的“微视频”在设计与制作方面有哪些特点?(2)“微视频”对学生的学习起到了什么作用?4.【参考谜底】(1)微视频是指短则30秒,长则不凌驾20分钟,内容广泛,视频形态多样,针对某个学科知识点、重点、难点、疑点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络视频课程,具有“短、快、精、到场性”等特点。

王老师设计制作的微视频短小精悍,有针对性,利便操作,实用性强,具备互动性,到场性,利便学生随时随地获取、学习。(2)王老师制作的微视频短小精悍,利于学生下载学习,具有很强的实用性和互动性,能够有效的解决学生在操作历程中遇到的问题,较好的满足了学生的个性化需求。

以音视频的方式出现,配上顺口溜,打油诗等通俗易懂的形式多样化出现,直观生动的展现教学中的问题,描画问题的本质,突破教学难点,进一步引发学生学习的兴趣,提高学生对知。


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